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高等教育心理学复习题--多选题(后附答案)

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高等教育心理学练习二(多选题) 高等教育心理学练习二(多选题) 1,高等教育心理学研究的一般原则是 A. 客观性原则 A.学习归因 B. 发展性原则 。

C.学习期待 。

D.学习需要 B.学习兴趣 2,构成学习动机的主要成分是 3,增强学生学习的内部动机的方法有 A.正确运用奖励与惩罚 C.满足学生的缺乏需要 A.衰退说 B.干扰说 。

B.技能是一种长期形成的习惯方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 。

B.原有认知结构 。

C.触类旁通 C.目标指向性 。

D.访谈法 。

C.反省法 D.闻一知十 D.问题空间性 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 。

C. 实践性原则 D. 系统性原则 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 D.采取有趣的教学方式呈现知识 。

C.同化学 D.动机说 4,对遗忘的原因的解释,主要为 5,.以下描述正确的是 C.技能是符合法则的活动方式 6,影响迁移的因素有 A.学习对象的相似性 A.一目十行 A..认知性 A.比较法 A.技能是先天素质的后天因素的融合体 7,以下各项中属于迁移现象的是 B.举一反三 。

B.操作性 B.投射法 8,问题解决的特征为 9,大学生正确认识自我的主要方法有 10,促进心理健康的原则主要有 A.生理与心理的统一 C.理论与实践的结合 A. 大学生学习心理研究 C. 高校德育心理研究 E. 高校教师心理研究 22.构成学习动机的主要成分是 A.学习归因 B.学习诱因 23.教师在对学生实施奖励时,应该 A.依据分数的高低进行奖励 C.对学生的努力和进步进行奖励 24.知识应用的一般过程包括 A.分析探题 B.相应知识的重现 。

25.以下描述正确的是 C.技能是符合法则的活动方式 。

B.个体与群体的统一 D.防治与发展的并重 。

B. 高校教学心理研究 D. 高校德育心理研究 21.高等教育心理学的内容主要包括 C.学习期待 。

D.学习需要 B.注意创造一种相互竞争的学习氛围 D.帮助学生作努力定向的归因 。

C.探题类化 D.解题与验证 A.技能是先天素质的后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节

26.影响迁移的因素有 A.学习对象的相似性 C.学习的心向与定势 27.专家具有哪些特征 。

B.原有认知结构 D.学习者的智力水平 。

A. 专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题 D.专家花更多的时间来进行问题的表征,且在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 28.提出假设的数量和质量取决于两个条件 A. 创造力 C.个体思维的灵活性 29. 自我意识的理解主要有 A.提高认识水平 D.促进道德形成 A.保证良好的体魄 C.及时排解不良情绪 E.做好择业的心理准备 31. 高等教育心理学研究的一般原则是 A. 客观性原则 C. 实践性原则 A.极其容易 C.成功概率为 50% A.符号学习 A.衰退说 A.分析课题 B. 发展性原则 D. 系统性原则 B.有一定风险 D.极其难 。

C.命题学习 。

D.动机说 C.课题类化 E.顺应说 D.解题与验证 。

B.技能是一种长期形成的习惯方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 。

C.会骑自行车再学三轮车往往较困难 。

D. 明朗期 E.验证期 F. 解决期 D. 触类旁通 C.同化学 D.同化学习 E. 教育性原则 的工作。

B.求知欲望 D.已有知识经验 。

C.发展意志能力 。

B.丰富感情世界 E.激发创造潜能 B.树立正确的职业价值观 D.科学地进行择业心理调适 E.好奇心 。

30. 大学生择业心理障碍的调适,主要应做到 32. 阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 33. 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为 B.概念学习 B.干扰说 34. 对遗忘的原因的解释,主要有 35. 知识应用的一般过程包括 B.相应知识的重现 36. 以下描述正确的是 C.技能是符合法则的活动方式 37. 以下各项中属于迁移现象的是 A.过目不忘 A. 准备期 B.举一反三 B. 孕育期 38. 华来士的问题解决模型包括 C.思维期 A.技能是先天素质的后天因素的融合体

39. 大学生正确认识自我的主要方法有 A.比较法 A.片面性 B.投射法 B.丰富性 C.敏感性 B.发展性原 E.教育性原则 。

B.中间状态 E.答案 。

B.程序化训练法 D.交互式教学法 。

B.举一反三 E.过目不忘 C.反省法 。

40. 大学生自我体验发展的特点是 41.高等教育心理学研究的一般原则是 A.客观性原则 D.系统性原则 A.起始状态 D.存在的限制或障碍 43.学习策略的教学方法有 A.指导教学法 C.定形训练法 A.一目十行 D.闻一知十 A.创造力 D.已有知识经验 A. 智力 D.主体的求知欲望 A.提高认识水平 D.促进道德形成 A.保证良好的体魄 C.及时排解不良情绪 A.片面性 B.丰富性 。

D.访谈法 E.自觉性 。

C.实践性原则 D.强烈性 42.问题的三个基本成分是 C.目标状态 E.合作学习法 44.以下各项中属于迁移现象的是 C.触类旁通 。

45.提出假设的数量和质量取决于两个条件 B.求知欲望 E.好奇心 。

B.认知过程 E.主体的知识经验 。

B.丰富感情世界 E.激发创造潜能 。

C.个体思维的灵活性 46.发现问题取决于以下因素 C.主体活动积极性 47.自我意识的理解主要有 C.发展意志能力 48.大学生择业心理障碍的调适,主要应做到 B.树立正确的职业价值观 D.科学地进行择业心理调适 。

D.强烈性 。

E.校内与校外的并重 D.学习需要 。

E.自学性 C.敏感性 E.做好择业的心理准备 49.大学生自我体验发展的特点是 50.促进心理健康的原则主要有 A.生理与心理的统一 C.理论与实践的结合 A.学习归因 B.学习诱因 B.个体与群体的统一 D.防治与发展的并重 。

C.学习期待 51.构成学习动机的主要成分是 52.增强学生学习的内部动机的方法有 A.正确运用奖励与惩罚 C.满足学生的缺乏需要 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 D.采取有趣的教学方式呈现知识

53.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为 A.符号学习 A.衰退说 B.概念学习 B.干扰说 C.命题学习 。

D.动机说 C.同化说 。

D.同化学习 54.对遗忘的原因的解释,主要为 55.以下描述正确的是 C.技能是符合法则的活动方式 56.以下各项中属于迁移现象的是 A.一目十行 B.举一反三 57.关于学习策略,以下描述正确的是 A.学习策略是有关学习过程和学习方法的 B.学习策略是学习结果 C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的 D.学习策略是有效学习所必需的 58.专家具有的特征是 。

A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题 D.专家花更多的时间来进行问题的表征,且在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 59.大学生择业心理障碍的调适,主要应做到 A.保证良好的体魄 C.及时排解不良情绪 E.做好择业的心理准备 60.大学生人际交际中的心理问题主要表现在 A.认知障碍 A.人格障碍 B.情绪障碍 B.神经症 C.人格障碍 。

D.精神病 。

C.性变态 61.大学生常见的心理障碍主要表现在 。

D.学习障碍 。

B.树立正确的职业价值观 D.科学地进行择业心理调适 。

E.先天说 A.技能是先天素质的后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 D.技能的形成发展离不开与之相应的知识与能力 。

C.触类旁通 。

D.闻一知十 E.过目不忘 62.增强大学生学习的内部动机的方法主要有 A.正确运用奖励与惩罚 C.满足学生的缺乏需要 A.认知障碍 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 D.采取有趣的教学方式呈现知识 。

D.学习障碍 。

C.人格障碍 63.大学生人际交际中的心理问题主要表现在 B.情绪障碍 64.学习高等教育心理学的意义是 B. 有助于教学改革,提高教学质量 C. 有助于提高教师的基本素质 D. 有助于教师开展教育科学研究 A. 有助于认识学与教的心理活动规律,做到科学育人

65.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为 A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 。

D.同化学习 66.以下描述,正确的是 C.技能是符合法则的活动方式 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 。

B.原有认知结构 D.学习者的智力水平 。

D.强烈性 。

C.敏感性 。

A.技能是先天素质与后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 。

C.强化 D.附属内驱力 67.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 68.影响迁移的因素有 A.学习对象的相似性 C.学习的心向与定势 A.片面性 B.丰富性 69.大学生自我体验发展的特点是 70.大学生择业心理障碍的调适,主要应做到 A.保证良好的体魄 B.树立正确的职业价值观 C.及时排解不良情绪 D.调适方法科学

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