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如何提高农村音乐教学的有效性

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如何提高农村音乐教学的有效性 音乐课是初中课程中一门必修课程。

学校教育注重学生德智体美劳全面发展,音乐教育 就是美育的重要部分,是学校实行素质教育的重要手段之一。

因此,作为一名音乐教师,培 养学生音乐素质的关键首先就要提高课堂教学有效性。

在 50 年代音乐课被叫做“唱歌课”,当时的教学模式即教师唱一句,学生学一句,教学目标 仅仅为会唱即可。

随着社会的发展,其它国家,其它文化的传入及影响,音乐课也得到了发 展,音乐教育的观念也发生了改变,初中音乐课程标准不断在演变中完善,要求音乐教师不 仅仅只是教会学生唱歌,还要培养学生全方面的发展,在让学生受到音乐熏陶的同时,提高 他们的音乐审美能力和艺术涵养,并在音乐教育中开发学生的智力,培养学生的创造性。

音乐课作为一门综合科课程, 我认为这门课程既要让学生学到知识, 又要让学生在音乐中得 以放松,缓解上主科时的压力。

所以我注重寓教于乐,让学生在美得音乐中开拓视野,使他 的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。

如何提高初中生的音乐素质, 提高音乐课堂教学有 效性,我觉得应该从以下几点作起: 第一、激发学生学习音乐的兴趣。

兴趣是最好的老师。

作为一名音乐教师, 我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音 乐兴趣。

音乐教育家卡巴列夫斯基曾说“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给 他们的必要条件。

”给学生创造一个轻松地学习氛围和音乐环境, 让学生置身于音乐的美中, 教学生演唱中外著名儿童歌曲、聆听世界名曲。

教学内容不仅要完整,环环相扣,还要生动 活泼能够吸引学生的注意,一步步引导学生学习,让学生爱上音乐,喜欢上音乐课,激发他 们对音乐的热情。

在课堂上要培养学生的自信心,对学生的表现给予及时的评价,让学生有 成就感,从而使得他们在课堂上更加放松、投入。

这样师生互动,积极配合起来每节课都能 达到很好的效果。

第二、提高乐理教学实效性。

乐理教学其实是初中音乐教学中一个重要的基本内容,它也是丰富学生的音乐内 涵,提高学生音乐素养的重要方面。

对于初中学生来说一些音乐知识太过抽象, 不易理解, 因此教师应该用灵活的语言从学生的 角度出发, 将一些抽象的知识概念具体化,形象化。

例如教二分音乐、四分音符、八分音符、 十六分音符等等, 可以让学生来分辨声音的长短, 用一些生活中常常能够听到的声音来举例, 比如:火车声、汽笛声、骑车喇叭声,还有学生所喜欢的动物的叫声,小猫、小狗声。

让学 生得到直观的感性的认识,然后再让学生自己体会,用拍手、跺脚的方式把听到的节奏模仿 出来,从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

学习歌曲,让学生掌握节奏最好的方式就是 朗读歌词,按节拍的规律朗读。

对于中高年级的学生,可以多增加些乐理知识,但也不能死 板的教授乐理知识,同样要把乐理知识渗透在游戏中教。

新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。

”但“教学内容 安排要符合学生心理和心理发展规律。

不要把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入 手,深入浅出,逐步提高。

”新课标不仅提出了识谱教学的必要性,还提出了识谱教学要教 出新意,要让学生对识谱教学感兴趣。

在教学中我发现很多学生一到唱谱,学习热情就马上 下降, 针对学生识谱困难, 我找到了解决的方法, 让学生在模仿中进行识谱教学, 先学歌曲, 再进行识谱。

让学生通过听老师范唱和录音带演唱,把所学的歌听熟,并能整首跟唱后,再 让学生试唱曲谱。

这样学生在会唱歌的基础上,对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱,有利 于学生识记音符的音高,既为学生学习歌谱建立了自信心,又保持了学唱歌曲的积极性。

第三、提高歌唱教学实效性。

歌唱教学是音乐教学中最重要的内容, 也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。

因 此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法,引导学生把歌儿唱的动听。

因 此在课堂教学中,不单单要求学生把歌学会,或者背唱歌曲,还要求学生把握歌曲的艺术形 象,能够理解歌曲的内容、情感和风格,进一步培养学生良好的唱歌姿势和习惯,进行歌唱 技能的基本训练,提高歌唱的表现力。

如何让学生唱的动听,要让学生从听歌曲中体会速度 和音量的变化,感受歌曲中对音色的要求,演出时注意节奏的正确、连音与断音、旋律的起 伏等等演唱的基本要求,教师再加以引导,进行有感情有方法地演唱。

要让学生对老师的演 唱进行模仿,要促使他们自主参与和探索,发挥歌唱艺术的感染力,获取美的声音、美的歌 唱。

养成正确的发音方法,不需要在课上作枯燥乏味的发声训练,可以在学生唱歌前,先按 歌曲节奏进行有感情的朗读歌词。

这样既可以有效地进行咬字吐字练习, 又可以让学生在投 入歌曲的同时找到正确的发声位置,教师可以及时发现问题,解决问题,从而避免学生唱歌 时咬字、吐字不清楚,字音走样的毛病。

在教学工作中,我发现运用竞赛的形式,能提高歌 曲教学的有效性,让学生掌握歌曲。

在课堂上我组织了各种形式的音乐竞赛活动,这些竞赛 活动有学生之间,师生之间、男女之间和小组之间等等,比赛的形式多种多样,可以独唱、 对唱、齐唱,也可以表演唱,或者让学生自编自创,编词比赛。

一段时间后,学生从不敢唱 到勇于唱,在比赛中获得成功和自信,也增加了对歌唱的兴趣。

第四、提高音乐教师专业素质 除以上几点之外,提高课堂教学有效性还要提高教师自身的专业素质,俗话说:教师有 一桶水才能给学生一碗水。

教师在教学中起到主导作用, 素质教育首先对教师的素质提出高 标准和严格要求,音乐教师的素质的高低对培养学生的音乐素质有着重要的影响,因此,作 为音乐老师,我要不断的学习音乐知识,不断充实自己,认真钻研大纲,认真备课,不能把 音乐课当成唱歌课,仅仅教会学生唱几首歌,还要传授给学生基本的乐理知识,提高学生的 音乐素养,在音乐教育教学过程中,培养学生全方位的音乐能力。

音乐教材的内容包括了唱歌、欣赏、实践与创造,但一首歌曲还与文学、历史、地理等等 学科相关,教师在设计教学教法时,既要在面向全体同学,又要因材施教,充分激发出学生 学习音乐的兴趣,发挥出学生的音乐才能,让学生爱上音乐课,成为学习活动真正的主体, 从“被动角色”转为“主动角色”,在有限的四十分钟内,轻松愉快的学习音乐、理解音乐、感 悟音乐、表现音乐,有效率的完成教学目标。

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